Μουσική ανάσα για σαραντάρηδες+

http://www.youtube.com/watch?v=_Bf6AST5Itw

Βιβλιογραφία για υποψήφιους Σχολικούς Συμβούλους

Ο Σχολικός Σύμβουλος πρέπει να γνωρίζει τα πάντα γύρω από την εκπαίδευση.
Σε κάθε περίπτωση:
α)  να εξαντλήσει τη βιβλιογραφία που αναφέρεται στην προηγούμενη ανάρτηση για τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων,
β) τη σχολική νομοθεσία που αναφέρεται και στα καθήκοντα του σχολικού συμβούλου,
γ) να γνωρίζει το γνωστικό αντικείμενο,
δ) να παρακολουθεί τα τεκταινόμενα στο χώρο της εκπαίδευσης και
ε) πάνω απ' όλα να έχει συγκροτημένη προσωπικότητα και να "υπάρχει" κοινωνικά.

Βιβλιογραφία για τους υποψηφίους Διευθυντές Σχολείων

Ενδεικτική  βιβλιογραφία μέσα από την οποία   οι  υποψήφιοι μπορούν  να βρουν απαντήσεις στην μελέτη -περίπτωσης  είναι η ακόλουθη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου:

1.Ο Διευθυντής στο Δημόσιο Σχολείο

2.Επιμόρφωση και Aξιολόγηση στο χώρο της Eκπαίδευσης

3.Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης

4.Δημόσια Διοίκηση και Στελέχη Εκπαίδευσης

5.Εκπαιδευτική Νομοθεσία

6.Eπιστημονικές & παιδαγωγικές δεξιότητες για τα στελέχη της εκπαίδευσης

Υπουργείο Παιδείας: Ανακοίνωση των θεμάτων «Μελέτης Περίπτωσης» για τους υποψηφίους Διευθυντές σχολικών μονάδων - ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ για Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

http://www.alfavita.gr/artro.php?id=37093

mobile learnig

Ομάδα: «Οδοιπόροι»

Ονομασία παιχνιδιού: ‘Αναζητώντας την Πομπηία΄

Για να λειτουργήσει καλύτερα η ομάδα των "Οδοιπόρων" παρουσιάζεται το κυριότερο κομμάτι της εργασίας για το mobile learnig.

Ο στόχος είναι να περιγράψουμε ένα παιχνίδι στο οποίο θα χρησιμοποιούμε κινητές συσκευές.

Στόχος του παιχνιδιού: Είναι ένα παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού στο οποίο τα παιδιά καλούνται να πλοηγηθούν στο χώρο της Πομπηίας  με τη βοήθεια κινητής συσκευής τηλεφώνου, να  ανακαλύψουν τα κρυμμένα κλειδιά  και να συνεχίσουν στο επόμενο σημείο. Κερδίζει η ομάδα που θα έχει μαζέψει τα περισσότερα κλειδιά στο συγκεκριμένο χρόνο.

Μαθησιακός στόχος: να γνωρίσουν σημαντικές γωνιές της Πομπηίας, να αναγνωρίσουν τη χρήση του, να τον συνδέσουν με την οικονομική και κοινωνική ζωή και να συνδέσουν τις δραστηριότητες αυτές με το σήμερα.

Περιγραφή: δίνεται στα παιδιά μια εικόνα, ένα γρίφος, ένα βίντεο ή ένα μαθηματικό πρόβλημα πίσω από τα οποία κρύβεται η αποστολή της ομάδας. Δίνονται με κάποιο καλυμμένο τρόπο οι γεωγραφικές συντεταγμένες του σημείου στο οποίο καλούνται να μεταβούν - χρησιμοποιώντας το  google erth- κι ορισμένες πληροφορίες για το χώρο που πρόκειται να ανακαλύψουν. Όταν φτάσουν στο χώρο λαμβάνουν από το κινητό τους της αντίστοιχη χωρο -ευαίσθητη πληροφόρηση, στέλνουν στον εκπαιδευτικό μέσω γραπτού μηνύματος ένα μικρό κείμενο για το χώρο, λαμβάνουν από εκείνον μια ερώτηση, η απάντηση της οποίας θα είναι το ζητούμενο κλειδί. Πρέπει να απαντήσουν μέσα σε 15΄. Συνεχίζουν στο επόμενο σημείο είτε βρουν την κρυμμένη λέξη- κλειδί είτε όχι. Η ομάδα επίσης θα πρέπει να συμπληρώσει μια φόρμα- ταυτότητα του χώρου π.χ. :τι βλέπουν, πώς μπορεί να χρησιμοποιούσαν το χώρο, γιατί ήταν σημαντικός ο χώρος αυτός, την ιστορία αυτού του χώρου, αν υπάρχει κάτι αντίστοιχο σήμερα κλπ. Καλούνται επίσης να τραβήξουν φωτογραφίες και βίντεο του χώρου, με τη χρήση του κινητού τους τηλεφώνου, με τις σχετικές πληροφορίες που η ομάδα θα αφηγηθεί. Σκοπός είναι να αναδείξουν περισσότερες πληροφορίες για τη ζωή των ανθρώπων του παρελθόντος. Με βάση αυτές τις πληροφορίες δηλ. τη φόρμα, το βίντεο, τις φωτογραφίες και όποια άλλη καταγραφή έχει γίνει στο τέλος του κάθε παιχνιδιού κάθε ομάδα θα κληθεί να βιντεοσκοπήσει μια δραματοποίηση για έναν από τους χώρους που επισκέφτηκε, γυρίζοντας στο παρελθόν και έχοντας ρόλους των ανθρώπων της εποχής εκείνης. Αυτό το παρουσιάζει στις άλλες ομάδες οι οποίες θα πρέπει να βρουν σε ποιο χώρο αναφέρονται. Η ομάδα που βρίσκει το χώρο κερδίζει κι ένα ακόμα  κλειδί, ενώ οι ομάδα που το παρουσιάζει κερδίζει τόσα κλειδιά όσες ήταν και οι σωστές απαντήσεις των ομάδων. Αν δηλαδή μετά τη δραματοποίηση 3 ομάδες βρουν το σωστό χώρο στον οποίο αναφέρεται η δραματοποίηση τότε οι 3 αυτές ομάδες κερδίζουν  από ένα κλειδί και η ομάδα που το παρουσίασε κερδίζει 3 κλειδιά – επιβραβεύεται έτσι η εύστοχη δραματοποίηση.

Ένταξη δραστηριότητας στο ΑΠΣ

Τάξη: ΣΤ΄ Δημοτικού

Γνωστικό αντικείμενο: Γλώσσα

Τεύχος: 1^ο

Ενότητα: 2^η , Κατοικία

Διδακτικοί στόχοι

• Πώς περιγράφουμε ένα κτίσμα
• Ποιος είναι ο ρόλος του επιθέτου σε ένα περιγραφικό κείμενο
• Ποιες λέξεις ή φράσεις δηλώνουν τόπο

Ο 1^ος στόχος μπορεί να υλοποιηθεί μέσα από την περιγραφή των κτισμάτων που θα επισκέπτονται οι μαθητές κατά την εξέλιξη του παιχνιδιού. Η φόρμα – ταυτότητα του χώρου θα είναι φτιαγμένη κατά τέτοιο τρόπο ώστε να αναδεικνύονται τα δομικά στοιχεία ενός περιγραφικού κειμένου. Στη συνέχεια δημιουργώντας ένα μικρό περιγραφικό κείμενο οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν εκείνα τα βασικά χαρακτηριστικά του κτίσματος προκειμένου ο παραλήπτης του μηνύματος να καταλάβει σε ποιο κτίσμα αναφέρονται.

Η ακριβής και λεπτομερής περιγραφή που θα απαιτηθεί τόσο κατά την γραπτή περιγραφή του κτίσματος όσο και στη φάση της δραματοποίησης επιβάλλει τη χρήση επιθέτων. Μπορεί εδώ να γίνει και σύγκριση δύο μικρών διαφορετικών κειμένων ένα με τη χρήση επιθέτων και μιας περιγραφής όπου λείπουν τα επίθετα.

Οι λέξεις και οι φράσεις που δηλώνουν τόπο θα υπάρχουν στα μηνύματα οδηγίες που θα αποστέλλονται στους μαθητές από το δάσκαλο μέσω του κινητού τηλεφώνου. Θα πρέπει οι μαθητές να τις χρησιμοποιήσουν τόσο στη φόρμα – ταυτότητα του κτιρίου όσο και στη δραματοποίηση.

Μέσω της δραματοποίησης οι μαθητές καλούνται να παράγουν προφορικό περιγραφικό λόγο που βέβαια διαφοροποιείται σε αρκετά σημεία από τον προφορικό αλλά διατηρεί τα βασικά δομικά στοιχεία του γραπτού περιγραφικού λόγου. Είναι μια ευκαιρία να επισημανθούν και οι διαφορές του προφορικού με τον γραπτό λόγο.

Παρατηρήσεις

Οι ομάδες των τεσσάρων ατόμων έχουν δημιουργηθεί με κριτήριο την ανομοιογένεια τόσο στο φύλο όσο και στην μαθησιακή ετοιμότητα. Έτσι σε κάθε ομάδα όλοι οι μαθητές θα βρουν χώρο να δράσουν και να αναλάβουν πρωτοβουλίες.

Περιήγηση στο Νέο Μουσείο της Ακρόπολης

Γιορτάζοντας κιόλας τα δύο χρόνια λειτουργίας του, το νέο Μουσείο της Ακρόπολης υπηρετεί από την πρώτη ημέρα του δύο βασικούς στόχους: να προσφέρει τις καλύτερες συνθήκες παρουσίασης των εκθεμάτων του και να είναι φιλικό στους επισκέπτες του.

Ο περίπατος μέσα στο μουσείο συνολικής έκτασης 25.000 τ.μ., εκ των οποίων τα 14.000 τ.μ. είναι εκθεσιακοί χώροι, προσφέρει μια διαδρομή στην ιστορία, ανάμεσα στα αριστουργήματα της Αρχαϊκής και Κλασικής εποχής, αλλά και στις αρχαίες γειτονιές της Αθήνας, περιλαμβάνοντας όλες τις υπηρεσίες που απαιτούνται από ένα παγκόσμιο μουσείο του 21ου αιώνα.

Παράλληλα, το μουσείο προσφέρει πολλές δυνατότητες ανάπαυλας και αναψυχής, έχει τεράστια ποικιλία εκθεμάτων και διαθέτει ένα οικείο περιβάλλον για τα πιο ευρηματικά έργα της αρχαιότητας.

Τη Δευτέρα 20 Ιουνίου το Νέο Μουσείο της Ακρόπολης θα γιορτάσει τα δεύτερα γενέθλιά του, οι εκθεσιακοί του χώροι θα παραμείνουν ανοιχτοί από τις 8 το πρωί έως τα μεσάνυχτα, το εισιτήριο θα είναι μειωμένο με γενική είσοδο 3 ευρώ και το εστιατόριο θα παραμείνει ανοιχτό τις ίδιες ώρες. Στις 9 μ.μ. στον προαύλιο χώρο του, η Συμφωνική Ορχήστρα του Δήμου Αθηναίων θα παρουσιάσει έργα Strauss Jr., Vivaldi, Piazzolla, Delibes και Tchaikovsky, με ελεύθερη είσοδο.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης

Ξεκινά πιλοτικά η επιμόρφωση χιλιάδων εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων στους νομούς Αττικής, Θεσσαλονίκης, Κοζάνης, Ευρυτανίας και Λέσβου το διήμερο 16 & 17 Ιουνίου. Το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης έχει σχεδιαστεί με βάση τις αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων, την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τη δυναμική των ομάδων. Δίνει έμφαση στη υλοποίηση διδακτικών σχεδίων τα οποία συνδιαμορφώνουν οι εκπαιδευτικοί και στον αναστοχασμό.
Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφτείτε τον δικτυακό τόπο www.epimorfosi.edu.gr

Με ανοιχτά τα χέρια...

να κρατήσουμε την ειρήνη!

Η ομορφιά του άνθους lilioum

Η δημιουργικότητα